季浏教授接受央视《新闻1+1》采访解读“双减”之下的体育课究竟应该怎么上?

2022年7月16日 by 没有评论

原标题:季浏教授接受央视《新闻1+1》采访,解读“双减”之下的体育课,究竟应该怎么上?

2022年7月7日,央视新闻频道《新闻1+1》报道《“双减”之下的体育课,究竟应该怎么上?》,华东师范大学体育与健康学院季浏教授受邀电话采访,围绕“体育教育又将如何进行”进行了深度解读。

2020年10月,教育部发布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》,其中提到,中考体育将逐步提高分值,达到跟语数外同分值的水平,这在很大程度上也提升了家长对孩子体育方面的支持力度。

近十年来,国家对中小学生身体素质是非常重视的,从去年7月“双减”开始落实之后,中小学生的体育课就更加备受关注。

2021年底,来自教育部发布的数据显示,我国中小学生体质健康的优良率,由2016年的26.5%上升至33%,上升了6.5个百分点,虽然总体是逐步提升,但我国中小学生中的“小胖墩”“小眼镜”的占比还很高。

中国疾控中心营养学首席专家赵文华:“我们国家6到17岁的青少年超重肥胖率加起来近20%,我们国家6岁以下的儿童超重肥胖率超过10%。”

事实上,近十年来在国家政策干预以及体育与健康课程改革的多方面举措的促进下,我国儿童青少年体质健康水平持续下滑的态势得到一定程度的缓解,但学校体育课程的提升空间还很大。

华东师范大学体育与健康学院院长季浏:“首先要改变的是不出汗的体育课,中国好多体育课是不出汗,冬天穿棉袄上体育课,夏天穿长衫,那表示没有运动负荷,没有运动负荷就不出汗,无运动负荷、无战术、无比赛的体育课,这样的体育课普遍存在。”

作为国家中小学体育与健康课程标准研制组组长,教育部中小学体育教学指导委员会副主任季浏教授特别强调,每节体育课的运动强度、心率。记者提到,应该在每分钟125-160次,其中小学体育课的运动强度为每分钟125-140次,初中为每分钟135-150次,高中在每分钟140-160次。

华东师范大学体育与健康学院院长季浏教授:“每堂课都要有运动负荷,每节课群体运动密度,所有学生平均起来的密度要达到75%以上,运动强度要达到中高运动强度,学习一个项目要持续、集中、系统的学习18个学时及以上。通过这种集中、系统、连续的训练使学生相对能完整的体验和掌握一项运动技能。”

体育课是运动课,应该推陈出新转变教学观念,通过创新的方式,增进学生身心健康,以培养学生核心素养为中心,季浏教授认为,增进学生的身心健康是学校体育教学最崇高的目标。“学生体验运动项目的乐趣,不仅仅是通过运动增进人的身体健康,而且它对人的心理健康的作用也是很大的,比如经常参加体育运动就可以转移注意力、释放压力,就可以陶冶情操、愉悦身心,就可以使人心胸开阔、意志坚强,而且增强了学生与人交流、交往、合作的能力,如果是高质量的体育课,对学生各方面的影响都是很大的。”

2016年,季浏教授在《中国学校体育》上发表《“不出汗”的体育课需要改变》一文,分析导致体育课上学生“不出汗”或出汗很少这类问题的原因,并从体育教学形态等深入剖析,文章一经发布,光明网,人民网,教育部官网,人民政协网等纷纷转载;2020年10月,中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》后,央广网报道《“不出汗”的体育课该改变了》,季浏教授在文中对如何上好体育课进行了进一步解读;7月6日,国家体育总局、教育部和国家发展改革委下发《关于提升学校体育课后服务水平 促进中小学生健康成长的通知》,季浏教授就涉及到“双减”之下的体育课该怎么上的问题进行了解读等。

据悉,一直以来,季浏教授在研究中不断探索,通过20余年来在体育与健康课程、学校体育等领域的深入实践和研究,以强烈的社会责任和使命感,探索并提出“中国健康体育课程模式”,提高学生的运动质量,让学生积极地运动起来,让广大青少年真正地热爱运动,让“我国学生的体质健康状况有望得到明显改善”不成为一句空话。

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